Formations dans les académies

Journées inter-académiques- Bordeaux, 13 et 14 décembre 2004 Les nouveaux programmes de collège et la liaison avec les programmes de l'école primaire

Éric van der Oord, anime en fin de deuxième journée une présentation détaillée des politiques de formation de chacune des académies représentées. Un accent particulier est mis sur les actions entreprises pour valoriser les liaisons entre l'école primaire et le collège, qui prennent toute leur consistance avec l'arrivée de ces nouveaux programmes.

Les IA-IPR des différentes académies présentent leurs objectifs et le plan d'action qui sera mis en place durant les années scolaires 2004-05 et 2005-06 afin de valoriser la liaison entre l'école primaire et le collège, conformément à l'esprit de ces nouveaux programmes.

Dans l'académie de Rennes, quinze réunions (une par bassin) sont programmées en vue d'un travail sur différents aspects des programmes (résolution de problèmes, introduction de la notion de quotient, etc.) en s'efforçant de mettre en évidence les capacités exigibles. Deux professeurs par collège sont invités et les IEN du premier degré sont associés afin de renforcer la liaison avec le cycle 3.

Selon un dispositif semblable, l'académie de Nantes a réuni l'ensemble des professeurs de l'enseignement public et s'apprête à faire de même pour ceux de l'enseignement, en favorisant notamment une réflexion autour du calcul, de la différenciation au sein de la classe et de l'initiation à la démonstration. L'an prochain, des ateliers permettront d'engager un travail sur des thèmes ciblés : démarche d'investigation, calcul mental, proportionnalité, TICE, etc.

Cette organisation est reprise en Guadeloupe, où six regroupements permettent un travail de proximité en profondeur touchant l'ensemble des collègues, ainsi qu'à Orléans-Tours (quinze réunions) où l'on retrouve les thèmes déjà cités accompagnés d'un travail sur les (notion de symétrie axiale) avec le projet d'étendre ces formations au cycle central.

Dans l'académie de Poitiers, outre une action sur le calcul mental, l'accent est mis sur l'approche interdisciplinaire. Dix journées sont organisées, réunissant pour chaque collège un professeur de mathématiques et un collègue de sciences physiques. Cette volonté apparaît également à Bordeaux où, sur une période de trois ans, l'ensemble des établissements est invité à étudier les aspects liés à la maîtrise de la langue, tandis que le travail portant plus spécifiquement sur les programmes sera engagé en liaison avec les IEN à la rentrée 2005.

L'académie de Limoges dispose cette année de deux cents journées-stagiaire qui permettent d'encourager la liaison École-Collège, par exemple sur le thème de la proportionnalité. Un travail sur les progressions sera entrepris l'an prochain pour l'ensemble du niveau collège.

Par la suite, Michèle Chevalier, inspectrice générale, présente la nouvelle mouture des évaluations nationales qui sera expérimentée fin 2005.

Elles se dérouleront à la fin de l'école primaire (entrée en 6^e) et à la fin du collège (entrée en 2^de) en deux séquences de 45 minutes. Elles comporteront une trentaine d'items qui feront apparaître le niveau d'acquisition en terme de compétences. L'aspect diagnostic de ces évaluations reste évidemment inchangé.