Réflexions et pratiques sur les ENT (Environnement Numérique de Travail)

Utiliser un ENT, des plus…

• Un accès unique, simple, rapide, sécurisé à tout un ensemble d’espaces et de services pédagogiques depuis tout poste relié à Internet…

  …cahier de texte, espaces de stockage de fichiers personnel et partagé, espace collaboratif, tests en ligne... le tout avec une authentification unique.

   

• Gestion simple de l’évolutivité du travail de l’élève : versions des documents, suivi, évaluation…

  Un ENT facilite les échanges entre le professeur et l’élève mais aussi entre les élèves eux-mêmes. Ces échanges étant dans le prolongement de la classe peuvent porter, par exemple, sur : 

  • un travail, à rendre via l’ENT (ou non), qui évolue en fonction des différents retours, avec trace des différentes étapes.
  • des documents ou des contenus qui changent à la demande des élèves ou selon des scénarios prévus par le professeur

     

  Le suivi du travail et l’évaluation des travaux remis sous différentes formes (document bureautique, construction de géométrie dynamique, algorithme…) peuvent ainsi être totalement assurés via l’ENT.

   

• Approche différenciée et personnalisée – Remédiation, approfondissement… Prise en compte de l’autonomie et de l’investissement de chacun

  Dans un ENT, il est possible de travailler avec un groupe classe, un groupe d’élèves (d’une classe ou de plusieurs classes) ou un seul élève.

  Des scénarios habituels d’échange dans la classe s’en trouvent facilités car on peut s’affranchir de contraintes de temps et de lieu

  • une aide personnalisée peut être apportée ponctuellement à un élève
  • des situations différentiées et des actions de remédiation peuvent être proposées à un groupe
  • des travaux d’approfondissement ou de recherche peuvent être proposés à d’autres (ceux travaillant le plus rapidement par exemple) sous forme de banque d’exercices de difficultés croissantes ;

     

  tout ceci pendant ou hors du temps scolaire, développant ainsi l’autonomie des élèves et facilitant l’apprentissage des notions mathématiques

   

• Modification de la relation professeur-élève (rapport bipartite privilégié), possibilité d’instaurer un dialogue avec des élèves réservés

  L’approche plus personnalisée réalisée par le biais d’un ENT renvoie à une autre relation professeur-élève basée sur des rapports plus personnels qu’il est quelquefois difficile d’établir en classe avec certains élèves soit plus réservés, soit très extravertis.

   

• Travail collaboratif

  Par exemple, l’utilisation d’un forum permet aussi un apprentissage et une appropriation de certaines notions par les élèves entre eux (de pair à pair).

  L’organisation d'un forum, à l’intérieur d’un ENT, pour un groupe d’élèves ne présente ni risque, ni danger pour le professeur car il connaît tous les intervenants du forum : ce sont ses élèves. Le travail du professeur « modérateur » n’aura jamais d’autres contraintes que celles de… professeur de la classe.

   

• Mise à disposition simple du contenu des cours

  En plus des documents numériques utilisés dans une séance, il est possible, par exemple, de mettre à disposition les documents du cours, les pages de Tableau Blanc Interactif qui ont été faites pendant la séance… Cela peut être très utile pour les élèves momentanément éloignés de l’établissement.

   

• Possibilité d’utiliser l’outil informatique en dehors de la salle informatique de l’établissement

  L’espace partagé de l’ENT peut être utilisé collectivement dans la classe, avec un tableau numérique, à la façon de l’armoire qui contenait des outils de géométrie ou des fichiers d’activités, une bibliothèque, des revues de mathématiques…
  Cette armoire virtuelle est à la disposition de tous, avec quelques règles implicites d’emploi.

  À la différence de son ancêtre, elle peut aussi très simplement être ouverte à la maison par un élève qui y trouve des outils qu’il a vu mis en œuvre en classe, il peut les manipuler, en déposer d’autres s’il y est autorisé… Ces usages favorisent tout à la fois pour l’élève son apprentissage de notions mathématiques, son autonomie, sa prise d’initiatives.

  L’usage des outils TICE est ainsi favorisé, facilité.

   

• Validation du B2i

  Le travail des élèves sur l’ENT permet de valider des items ; par exemple :

  • organiser son espace de travail ;
  • être autonome dans l'usage des services et des outils ;
  • participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles ;
  • concevoir et publier des documents numériques en choisissant le logiciel, le service ou le matériel adapté ;
  • exploiter des données ou des documents numériques.

     

Utiliser un ENT : des contraintes...

• Trouver des solutions pour ne pas augmenter la fracture numérique : certains élèves ne disposent pas de la connexion à la maison.
• Chercher des solutions pour résoudre des contraintes liées à l’utilisation de l’informatique :
• Écriture des formules mathématiques ;
• Format des fichiers échangés (cependant, c’est une compétence du B2i de choisir un format adapté…) ;
• Formation des différents acteurs, y compris les élèves.

   

• Définir des limites d’utilisation (« un ENT n’est pas un service d’assistance 24/24… ») pour les élèves, l’administration, les parents…
• Sans oublier le temps nécessaire pour la préparation et le suivi... à peu près comme toute activité différenciée avec nos élèves en demande.

   

Des pistes pour contourner ces contraintes

• Mutualisez vos ressources avec vos collègues : sur le réseau de votre établissement, sur votre ENT lui-même...
• Utilisez les tutoriels existants pour découvrir votre ENT, les services qui le composent et les outils attachés :

  Un exemple : présentation de la plate-forme Ilias de l’ENT Argos (académie de Bordeaux).

Vous voulez commencer à utiliser un ENT pédagogique avec vos élèves ?…

Voici une liste non exhaustive, non hiérarchisée, de pistes simples à explorer pour démarrer facilement :

• Banque de devoirs des années précédentes à mettre à disposition des élèves ;
• Exercices interactifs que les élèves peuvent faire hors temps scolaire ;
• Fiches d’aides, de cours ; indications de méthodes de travail…
• Partage de travaux faits en classe par les élèves ; mise à la disposition des élèves d’un fichier (tableur, géométrie dynamique, algorithme…) pouvant être utile pour un devoir à la maison… ;
• Liens vers différents sites cautionnés par l’enseignant et éventuellement intégrés à l’ENT. En fait, une authentification unique permet d’accéder à tous ces services pédagogiques ;
• Recherche de problèmes ouverts ;
• Liens vers des sites de culture mathématique : histoire des mathématiques, curiosités mathématiques…

 

Des exemples mis en œuvre dans l’académie :

• Aide individualisée utilisant l’outil « Exercice » d’un ENT
• Aide par le biais d’un forum
• Devoir à la maison par le biais d’un espace de dépôt
• Devoir maison différencié lié à une enquête
• Accompagnement personnalisé utilisant un test en ligne sur un ENT
• Évaluation d’un travail par l’outil « Exercice » de l’ENT
• Travaux pratiques par le biais d’un espace de dépôt
• Cahier de texte en ligne
• Travaux de groupe et résolution de problèmes par le biais d’un forum